A.早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期教育的原則
B.多重感官協(xié)同原則
C.安全性原則
D.全面性原則
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A.手語交流法
B.口語交流法
C.全面交流法
D.圖片交流法
A.超前性發(fā)展
B.補(bǔ)償性發(fā)展
C.特異性發(fā)展
D.全面性發(fā)展
A.白內(nèi)障
B.利器傷害
C.角膜炎
D.視網(wǎng)膜脫落
A.視覺障礙兒童
B.聽覺障礙兒童
C.自閉癥兒童
D.病弱兒童
A.發(fā)現(xiàn)和診斷班級內(nèi)的特殊兒童
B.教給兒童日常交往的技能
C.制訂和執(zhí)行個別化教育方案
D.以上三個都是
最新試題
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說法不正確的是（）。
導(dǎo)致兒童視覺障礙的疾病因素不包括（）。
制定個別化教育計(jì)劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計(jì)劃制定的（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）
對幼兒語言障礙的矯治是一項(xiàng)系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作，矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。
面對聽覺障礙幼兒，在聽和說之外，將手勢語作為語言溝通的輔助方法，同時包括表情、姿勢、動作、繪畫、寫字等多種溝通方式，讓聽覺障礙兒童多感覺、多渠道地接受信息的教育方法稱為（）。
言語障礙是指（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為（）