A.構(gòu)音異常、發(fā)聲異常和流暢度異常
B.構(gòu)音異常、發(fā)聲異常和語言發(fā)展異常
C.發(fā)聲異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常
D.構(gòu)音異常、流暢度異常和語言發(fā)展異常

A.科學(xué)性原則
B.發(fā)展性原則
C.可行性原則
D.全面性原則

A.若是學(xué)前聾兒，他們的文化課程的安排應(yīng)盡可能與正常發(fā)展兒童相接近
B.特殊需要兒童的認(rèn)知能力往往發(fā)展滯后，需要為他們提供恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容以提高認(rèn)知水平
C.為特殊需要兒童設(shè)定的特殊治療課程，可以由幼兒園教師進(jìn)行，不需要專業(yè)人員的介入
D.對特殊需要兒童而言，生存技能課程的設(shè)置非常重要

A.目標(biāo)分層法
B.目標(biāo)分期法
C.目標(biāo)差異法
D.目標(biāo)選擇法

A.強(qiáng)調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.強(qiáng)調(diào)特殊兒童發(fā)展的特異性原則
C.強(qiáng)調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.強(qiáng)調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則