A.強(qiáng)調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B.強(qiáng)調(diào)特殊兒童發(fā)展的特異性原則
C.強(qiáng)調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D.強(qiáng)調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.電影、電視想象法
B.現(xiàn)場(chǎng)模仿
C.參與模仿
D.想象模仿
A.零反應(yīng)區(qū)別強(qiáng)化
B.不相容行為的區(qū)別強(qiáng)化
C.固定比例強(qiáng)化
D.可變比例強(qiáng)化
A.強(qiáng)化物須因人而異
B.強(qiáng)化物須是可吃、可用或可玩耍的物品
C.強(qiáng)化物須易于使用
D.強(qiáng)化物須在幼兒表現(xiàn)出期望的行為之后立即呈現(xiàn)
A.巴甫洛夫
B.斯金納
C.弗洛伊德
D.班杜拉
A.全面交流法
B.自然情境法
C.多重刺激法
D.日常交往法
最新試題
口吃即（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺(jué)障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
導(dǎo)致兒童視覺(jué)障礙的疾病因素不包括（）。
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。