以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）

一個人在其生活環(huán)境中適應社會要求的能力稱為（）

言語障礙是指（）

一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們設(shè)定的中期教學目標一致，但達到最終目標的速度不一致，這種方法稱為（）。

一體化教育中教師承擔的任務(wù)有（）

制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。

多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。

目前對于孤獨癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。

在游戲治療完成后要解決哪些問題，達到什么目的。這是設(shè)計目標中的（）

模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）