A.職務(wù)等級(jí)工資
B.技術(shù)等級(jí)工資
C.津貼
D.其他
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.數(shù)、質(zhì)量進(jìn)行分配
B.數(shù)量進(jìn)行分配
C.質(zhì)量進(jìn)行分配
D.強(qiáng)度進(jìn)行分配
A.低于
B.等于
C.略高于
D.大大高于
A.按教師需要分配
B.按勞分配
C.計(jì)時(shí)分配
D.按成果分配
A.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)規(guī)律
B.知識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律
D.商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律
A.贏利性事業(yè)
B.公益性事業(yè)
C.帶有贏利性質(zhì)的公益性事業(yè)
D.帶有公益性質(zhì)的贏利性事業(yè)
最新試題
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
社會(huì)平均教育收益率
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?