A.瑪麗·居里
B.小林宗作
C.蘇霍姆林斯基
D.葉圣陶
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A.《禮記·大學(xué)》
B.《禮記·學(xué)記》
C.《荀子·勸學(xué)》
D.《論語·學(xué)而》
A.批判性互動(dòng)關(guān)系
B.表面的禮貌和親密關(guān)系
C.一團(tuán)和氣
D.相互恭維和謙讓
A.對(duì)思維的思維
B.對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知
C.與自我的對(duì)話
D.對(duì)于理論的學(xué)習(xí)
A.自由性原則
B.功利性原則
C.實(shí)踐性原則
D.漸進(jìn)性原則
A.專業(yè)規(guī)范
B.專業(yè)規(guī)劃
C.專業(yè)團(tuán)體
D.服務(wù)理想
最新試題
改進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。
現(xiàn)代中小學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有（）等。
教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。
現(xiàn)代小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是（）。
一個(gè)教師，只要做好教書的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒有什么重要作用。
教師的（）是指教師在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型。
教師的成長(zhǎng)取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有（）。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。
說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。
新型教師觀提倡（）。