按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。

如何提高案例研究的信度和效度？（）

關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）

調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）

寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）