A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯，并提出了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史上，存在著經(jīng)驗(yàn)論與唯理論之爭，法國的笛卡爾是經(jīng)驗(yàn)論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
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A.《菊與刀》
B.《校長辦公室里的那個(gè)人》
C.《江村經(jīng)濟(jì)》
D.《費(fèi)城的黑人》
若有人設(shè)計(jì)了一道題目“有人認(rèn)為，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)提高，您的看法是：j應(yīng)當(dāng)提高 k不應(yīng)當(dāng)提高 l不知道”請(qǐng)問該問題設(shè)計(jì)存在何種錯(cuò)誤？（）
A.問題具有雙重含義
B.問題范圍未加限定
C.問題含糊
D.問題帶有傾向性
A.實(shí)證主義
B.后實(shí)證主義
C.唯理論
D.經(jīng)驗(yàn)論
A.分析和準(zhǔn)備階段、搜索階段
B.分析和準(zhǔn)備階段、搜索階段、加工階段
C.搜索階段、加工階段
D.分析和準(zhǔn)備階段、加工階段
A.無結(jié)構(gòu)型訪談
B.結(jié)構(gòu)型訪談
C.半結(jié)構(gòu)型訪談
D.開放型訪談
最新試題
關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
（）是一篇論文的核心。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。
在問卷中設(shè)計(jì)敏感性問題的技巧包括（）
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）