A.激勵功能
B.調(diào)節(jié)功能
C.交流功能
D.導(dǎo)向功能
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A.定性評價
B.定量評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
A.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價
B.定量評價和定性評價
C.相對評價和絕對評價
D.自我評價和他人評價
A.綜合性學(xué)習(xí)注重綜合
B.綜合性學(xué)習(xí)注重實踐
C.綜合性學(xué)習(xí)注重過程
D.綜合性學(xué)習(xí)就是綜合實踐課程
A.考試法
B.考察法
C.評語法
D.情境測驗
A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程
B.閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐
C.要鼓勵學(xué)生多閱讀,閱讀內(nèi)容應(yīng)由教師指定,以避免學(xué)生受到不良書刊的影響
D.閱讀教學(xué)中要注意對學(xué)生閱讀心理的研究與指導(dǎo),保證閱讀的效果
最新試題
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)()。
古代蒙學(xué)教材《百家姓》屬于()內(nèi)容。
實質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價值。
差生形成的家庭原因有哪些?
確立班集體目標應(yīng)考慮哪些方面的內(nèi)容?
小學(xué)教育只需要注重孩子的均衡發(fā)展,不需要注重孩子的個性發(fā)展。
小學(xué)教育不屬于()。
()是為了達到特定的目標,教師需要對所選擇的教學(xué)策略進行反省,然后再一次做出選擇,直到達到目標。
從教育的要素來看,以下不屬于教育活動中介的是()。
()是教育研究中一種常用的研究方法。它不僅僅只是一種研究方法,也是一門復(fù)雜的認知課程,是幫助個人解決現(xiàn)實問題的理論。