A.詩(shī)歌類
B.人倫類
C.常識(shí)類
D.綜合類
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A.教育時(shí)空的生活化
B.教育制度的生活化
C.教育方式的生活化
D.教育內(nèi)容的生活化
A.小學(xué)生
B.小學(xué)教師
C.小學(xué)教育規(guī)律
D.小學(xué)教育
A.職業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.國(guó)民教育
D.啟蒙教育
A.形式型策略
B.任務(wù)型策略
C.內(nèi)容型策略
D.方法型策略
A.教學(xué)策略的指向性
B.教學(xué)策略的綜合性
C.教學(xué)策略的靈活性
D.教學(xué)策略的層次性
最新試題
（）第一次系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)施了以小學(xué)堂、中學(xué)堂、大學(xué)堂為主干的學(xué)校教育體系。
小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。
小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？
在教育實(shí)踐過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了（）。
小學(xué)教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。
從教育的要素來看，以下不屬于教育活動(dòng)中介的是（）。
早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。
教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個(gè)層次？（）
教育產(chǎn)生的主線因素是（）。
小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。