評估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學生的教育安置、教師聘用等。

SS法適用于由聽力障礙原因?qū)е碌恼Z言障礙兒童。

障礙評估中與負向行為相關(guān)的障礙有（）

學語后聽覺障礙的產(chǎn)生原因包括（）

下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有（）

生態(tài)與行為取向評估的“共性”之處是（）

自閉癥兒童社會交往障礙中不包括（）

從語言的外在表現(xiàn)形式上劃分，可以分為（）

孩子的同伴互動是很重要的，但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語言及相關(guān)技能的機會和時間。

以下屬于視覺障礙兒童的想象力發(fā)展特點的有（）