A.以視覺表象為材料的想象十分困難
B.想象有時(shí)候帶有個(gè)人的愿望和情緒色彩
C.主要以聽覺,嗅覺,觸覺等表象形成的想象為主
D.沒有無意想象
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A.家長不用過度重視,任其自由發(fā)展就好
B.父母應(yīng)盡早建立一個(gè)有效的交流環(huán)境
C.家長參與和早期干預(yù)是十分重要的
D.父母是聾人的聽覺障礙兒童,學(xué)習(xí)的是一種手勢、手語和視覺融為一體的語言形態(tài)
A.語音分辨能力較差
B.語音聽覺訓(xùn)練困難
C.難以控制構(gòu)音活動
D.無法正確理解指令
A.使有障礙的特殊兒童成為正常兒童
B.幫助家長更好地認(rèn)識自己的孩子,教育孩子
C.快速促進(jìn)社會承擔(dān)的特殊教育和殘疾福利費(fèi)用激增
D.促進(jìn)特殊兒童的健康成長
A.生理上出現(xiàn)發(fā)展遲緩或持續(xù)惡化的現(xiàn)象
B.缺乏生活自理能力和技能
C.社會性行為頻率不恰當(dāng),或多或少
D.語言溝通能力不佳,或者無法用語言溝通多選
A.史料分析
B.眼科評估
C.功能性視覺評估
D.專業(yè)團(tuán)隊(duì)評估
最新試題
障礙評估中與負(fù)向行為相關(guān)的障礙有()
心理計(jì)量取向的評估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行有意義的解釋。
特殊教育診斷與評估是建立在多項(xiàng)評估基礎(chǔ)上的綜合性評估。
有關(guān)聽障兒童的家庭教育,正確的有()
學(xué)語后聽覺障礙的產(chǎn)生原因包括()
在語言評估中,評估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語的兒童診斷成有言語障礙。
多重障礙兒童的特征包括()
自閉癥兒童社會交往障礙中不包括()
功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
下列屬于發(fā)展遲緩障礙兒童非特定性發(fā)展遲緩方面的特征有()