生態(tài)評估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。

多重障礙兒童的特征包括（）

在特殊兒童的教育診斷與評估中需要一個人員獨(dú)立來完成。

如果聽覺障礙發(fā)生在內(nèi)耳，可能影響身體的平衡功能，容易摔倒。

有關(guān)聽障兒童的家庭教育，正確的有（）

非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。

“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語，根據(jù)漢語詞典的解釋，意為“了解病情后，對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。

學(xué)語后聽覺障礙的產(chǎn)生原因包括（）

功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。

孩子的同伴互動是很重要的，但是不能為了發(fā)展孩子的社交就犧牲發(fā)展其他重要語言及相關(guān)技能的機(jī)會和時間。