生態(tài)與行為取向評(píng)估的“共性”之處是（）

溝通能力的評(píng)估內(nèi)容有（）

SS法適用于由聽力障礙原因?qū)е碌恼Z言障礙兒童。

言語障礙兒童的學(xué)習(xí)特征有哪些（）

功能性評(píng)估的缺點(diǎn)有（）

評(píng)估結(jié)果在教育行政方面的應(yīng)用范圍包括招生、學(xué)生的教育安置、教師聘用等。

功能性評(píng)估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。

聽力障礙兒童的治療干預(yù)需要（）的參與。

“評(píng)估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語，根據(jù)漢語詞典的解釋，意為“了解病情后，對(duì)病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。

非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。