試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

分析解決我國(guó)教師工資問(wèn)題的思路。

簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。

達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。

簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。

簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。

試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。

一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。