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A.邏輯思維能力
B.形象思維能力
C.定勢思維能力
D.直覺思維能力
A.無意識(shí)成分很多
B.思維相對分散
C.過程簡縮而沒有清晰的步驟
D.思維過程分段清楚
A.掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
B.能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題
C.具備初步的數(shù)學(xué)能力
D.受到良好的思想品德教育
A.正確的四則計(jì)算能力
B.辯證思維能力
C.初步的數(shù)學(xué)思維能力
D.初步的空間觀念
E.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力
A.肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義，消除對數(shù)學(xué)教育價(jià)值的懷疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性
最新試題
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
數(shù)學(xué)的發(fā)生、發(fā)展歸根結(jié)底是（）決定的。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)（）的階段。
一個(gè)小學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
編寫教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識(shí)方面著重培養(yǎng)的是（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。