A.無意識成分很多
B.思維相對分散
C.過程簡縮而沒有清晰的步驟
D.思維過程分段清楚
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A.掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識
B.能熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)踐問題
C.具備初步的數(shù)學(xué)能力
D.受到良好的思想品德教育
A.正確的四則計(jì)算能力
B.辯證思維能力
C.初步的數(shù)學(xué)思維能力
D.初步的空間觀念
E.運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力
A.肯定數(shù)學(xué)教育的重要意義,消除對數(shù)學(xué)教育價值的懷疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性
A.固定性
B.創(chuàng)造性
C.生動性
D.活動性
A.算法是算理的具體化
B.算法以算理為理論依據(jù)
C.算法即計(jì)算方法,具有多樣性的特點(diǎn)
D.算理與算法是相互獨(dú)立的兩個部分
最新試題
在解答應(yīng)用題時,為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙,可以采用()方法或手段。
小學(xué)數(shù)學(xué)是初等數(shù)學(xué)中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容,也就是說相當(dāng)于人類對數(shù)學(xué)()的階段。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論,這是屬于()。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是()。
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是()。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展?
小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)以()為主線。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)融合著來自傳統(tǒng)領(lǐng)域的結(jié)果以及來自()等應(yīng)用領(lǐng)域的新方法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,隨著年級的升高,直觀教具的使用越來越少,這樣做的依據(jù)是()。
學(xué)生通過聽教師講授來掌握知識這是屬于()。