A.功利主義效益觀
B.極端功利主義效益觀
C.人本主義效益觀
D.辯證唯物主義效益觀
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A.為教學(xué)服務(wù)
B.為師生服務(wù)
C.搞好校園的清潔衛(wèi)生
D.保障教育、教學(xué)工作的正常運(yùn)作
A.遲效性
B.長效性
C.模糊性
D.間接性
E.多效性
A.人員素質(zhì)
B.內(nèi)外環(huán)境
C.設(shè)施設(shè)備
D.政策法規(guī)
A.時(shí)限
B.層次
C.范圍
D.高低
E.性質(zhì)
A.教育性
B.管制性
C.多維性
D.創(chuàng)造性
最新試題
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
從最高決策者的人數(shù)角度來判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
以組織的理性化程度來劃分，組織可以分為（）。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
中國相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
課堂教學(xué)管理包括（）。
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。