A.公平公正原則
B.循序漸進(jìn)的原則
C.相對(duì)獨(dú)立與適度監(jiān)管的原則
D.內(nèi)外結(jié)合的原則
E.效率與公平兼顧原則
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A.高尚性
B.迫切性
C.精神性
D.質(zhì)樸性
E.恒常性
A.有關(guān)教職工干部情況的資料、檔案
B.有關(guān)學(xué)生情況的資料、檔案
C.社區(qū)人員的資料、檔案
D.學(xué)生家長(zhǎng)的資料、檔案
E.學(xué)校各方面工作情況的資料、檔案
A.學(xué)校管理者應(yīng)舉辦形式多樣的活動(dòng)
B.根據(jù)教師的現(xiàn)狀對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)
C.注重教師的專業(yè)才能與教師教育和專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性
D.解決教師住房等生活
E.給教師發(fā)獎(jiǎng)金
A.學(xué)生的生理健康
B.學(xué)生的生活健康
C.學(xué)生的身體健康
D.學(xué)生的作息健康
E.學(xué)生的心理健康
A.發(fā)散性
B.政策法規(guī)性
C.綜合性
D.應(yīng)用性
E.獨(dú)特性
最新試題
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽(tīng)原則和（）。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
多媒體計(jì)算機(jī)把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較為接近的體驗(yàn)，還可以使教師、學(xué)生在課堂教學(xué)中充分分享到國(guó)內(nèi)外的種種信息資源，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，實(shí)現(xiàn)天涯變咫尺、咫尺變天涯。這表明（）
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
改革開(kāi)放后，全面質(zhì)量管理開(kāi)始在我國(guó)深入推行。我國(guó)企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。