A.高尚性
B.迫切性
C.精神性
D.質(zhì)樸性
E.恒常性
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A.有關(guān)教職工干部情況的資料、檔案
B.有關(guān)學(xué)生情況的資料、檔案
C.社區(qū)人員的資料、檔案
D.學(xué)生家長的資料、檔案
E.學(xué)校各方面工作情況的資料、檔案
A.學(xué)校管理者應(yīng)舉辦形式多樣的活動
B.根據(jù)教師的現(xiàn)狀對教師進(jìn)行培訓(xùn)
C.注重教師的專業(yè)才能與教師教育和專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性
D.解決教師住房等生活
E.給教師發(fā)獎金
A.學(xué)生的生理健康
B.學(xué)生的生活健康
C.學(xué)生的身體健康
D.學(xué)生的作息健康
E.學(xué)生的心理健康
A.發(fā)散性
B.政策法規(guī)性
C.綜合性
D.應(yīng)用性
E.獨(dú)特性
A.長期性
B.滲透性
C.教育性
D.啟發(fā)性
E.靈活性
最新試題
走動式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽原則和（）。
運(yùn)用該原則對上述案例的使用進(jìn)行分析。
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
ERG理論中的成長需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）
下面哪個不屬于法約爾的管理要素？（）
以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無團(tuán)隊⑤無目標(biāo)⑥無依據(jù)
男孩的第二個快速生長期大約是在（）。