工作本位學(xué)習(xí)（）。

簡要對比DACUM和BAG兩種工作任務(wù)分析法。

職業(yè)群集課程模式的課程結(jié)構(gòu)安排有三種形式：一是平行式；二是雙層式；三是金字塔式。

泰勒目標(biāo)模式由目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

MES課程模式強調(diào)“以（）”，取代了傳統(tǒng)課程“以教師為中心、教室為中心、教材為中心”的模式。

目前在我國的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。

在課程理論研究上，（）把研究范圍從課程開發(fā)拓展到了如何教學(xué)，提出了行動導(dǎo)向和項目導(dǎo)向的教學(xué)理論。

職業(yè)教育課程與普通教育課程在課程形態(tài)上不存在差異。

MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。

工作任務(wù)分析法通常有五個基本步驟：查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。