簡要對比DACUM和BAG兩種工作任務(wù)分析法。

職業(yè)教育課程開發(fā)，就是職業(yè)教育課程從無到有的發(fā)展過程。

泰勒目標(biāo)模式由目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中，從能力內(nèi)容的角度，德國學(xué)者把職業(yè)能力分成了（）。

國家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

工作內(nèi)容分析是指對生產(chǎn)（或服務(wù)）的全過程及重要的輔助過程進(jìn)行的分析，包括（）等內(nèi)容。

職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。

職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

職業(yè)教育的根本任務(wù)是根據(jù)社會需要培養(yǎng)實用人才。

職業(yè)教育課程開發(fā)不只是開發(fā)一門門具體課程，而且要開發(fā)整個課程計劃。