泰勒目標(biāo)模式由目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

目前在我國(guó)的職業(yè)教育課程模式中占主導(dǎo)地位的課程模式是（）。

工作本位學(xué)習(xí)（）。

簡(jiǎn)述職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容。

工作任務(wù)分析法通常有五個(gè)基本步驟：查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中，從能力內(nèi)容的角度，德國(guó)學(xué)者把職業(yè)能力分成了（）。

工作內(nèi)容分析是指對(duì)生產(chǎn)（或服務(wù)）的全過(guò)程及重要的輔助過(guò)程進(jìn)行的分析，包括（）等內(nèi)容。

國(guó)家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

職業(yè)教育課程的類(lèi)型按課程教學(xué)內(nèi)容分，可分為必修課程與選修課程。

校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。