A.替代
B.補(bǔ)充
C.繼續(xù)
D.發(fā)展
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A.綜合性
B.實(shí)踐性
C.獨(dú)立性
D.探索性
A.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
B.探索性實(shí)驗(yàn)
C.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
D.結(jié)論性實(shí)驗(yàn)
A.鉆研教學(xué)材料
B.了解學(xué)生
C.與同行溝通交流
D.設(shè)計(jì)教學(xué)方式
A.計(jì)劃性
B.隨機(jī)性
C.針對(duì)性
D.實(shí)效性
A.教學(xué)設(shè)計(jì)階段
B.教學(xué)準(zhǔn)備階段
C.教學(xué)實(shí)施階段
D.教學(xué)評(píng)價(jià)階段
最新試題
俗語說:“棍棒底下出孝子”。因此,用體罰去整治學(xué)生也是可以的。
課程的綜合化趨勢(shì)特別需要不同學(xué)科間教師的合作。
《中華人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是()
學(xué)習(xí)新知識(shí),首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解,而不是強(qiáng)調(diào)記憶。
“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性,誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng);同樣,不進(jìn)行教育研究的教師,也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣,并成為真正出色的教師?!边@句話給我們的啟發(fā)是:教師要做研究型教師,學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。
民辦學(xué)校聘任的教師一定要有任教資格,學(xué)校應(yīng)為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。
上課時(shí)學(xué)生正在聚精會(huì)神地聽講,忽然一聲巨響,大家不約而同地朝聲源探望,這是注意的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。
在我國,受到行政或刑事以上處罰的公民,不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的,喪失教師資格。
國家法律規(guī)定:禁止任何組織或者個(gè)人招用應(yīng)該接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè),但少年本人自愿除外。
教師將自己置于學(xué)生的位置,才能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生,體驗(yàn)其情感。