A.“三段式”課程模式
B.能力本位課程模式
C.模塊式職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式
D.實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育課程模式
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A.有關(guān)課程
B.融合課程
C.廣域課程
D.核心課程
A.制度性隱性課程
B.關(guān)系性隱性課程
C.校園文化隱性課程
D.校園環(huán)境隱性課程
A.國(guó)家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志
B.國(guó)家課程、地方課程、校本課程三者之間具有價(jià)值互補(bǔ)性
C.校本課程是教育部門(mén)依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開(kāi)發(fā)的課程
D.地方課程將國(guó)家課程和校本課程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)
A.分科
B.學(xué)科
C.活動(dòng)
D.綜合
A.國(guó)家本位的課程開(kāi)發(fā)
B.地方本位的課程開(kāi)發(fā)
C.學(xué)校本位的課程開(kāi)發(fā)
D.學(xué)科本位的課程開(kāi)發(fā)
最新試題
國(guó)家課程集中體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的意志，它是專(zhuān)門(mén)為培養(yǎng)未來(lái)的國(guó)家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的課程。
職業(yè)教育課程的類(lèi)型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程。
MES課程內(nèi)容的基本*單位是（）。
職業(yè)教育課程的類(lèi)型按課程教學(xué)形態(tài)分，可分為分科課程與綜合課程。
簡(jiǎn)述職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的主要內(nèi)容。
下列關(guān)于學(xué)校本位學(xué)習(xí)的理論的描述，正確的是（）。
職業(yè)教育課程模式，是指職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)和職業(yè)教育課程方案、計(jì)劃中，各個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)及組成要素等結(jié)構(gòu)關(guān)系的概括性顯示方式。
下列關(guān)于學(xué)習(xí)情景與學(xué)習(xí)情境區(qū)別的說(shuō)法不正確的是（）。
工作任務(wù)分析法通常有五個(gè)基本步驟：查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)職業(yè)調(diào)查表、選擇工人樣本進(jìn)行抽樣調(diào)查、管理職業(yè)調(diào)查表、分析所收集的信息。
綜合課程不是作為分科課程的對(duì)立形態(tài)出現(xiàn)的，分科課程和綜合課程各有其存在的價(jià)值，相互可取代。