學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理念中，從能力內(nèi)容的角度，德國(guó)學(xué)者把職業(yè)能力分成了（）。

國(guó)家課程集中體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的意志，它是專門為培養(yǎng)未來的國(guó)家公民而設(shè)計(jì)，并依據(jù)這些公民所要達(dá)到的共同素質(zhì)而設(shè)計(jì)、開發(fā)的課程。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是行動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)歸納，是按照教學(xué)論要求對(duì)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行歸納后用于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)行動(dòng)領(lǐng)域。下列命名，能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域命名原則的是（）。

校本課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

職業(yè)教育課程的類型按課程教學(xué)內(nèi)容分，可分為必修課程與選修課程。

職業(yè)教育是一種就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)定向教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

課程觀實(shí)質(zhì)上要回答三個(gè)問題是：為什么教？教什么？怎樣有效地教？

國(guó)家課程通常以必修課的形式出現(xiàn)。

簡(jiǎn)述職業(yè)教育課程開發(fā)的主要內(nèi)容。

群集課程內(nèi)容的安排，大致可分為職業(yè)試探、職業(yè)定向兩個(gè)階段。