A.體育課
B.日常生活
C.基本體操
D.體育游戲
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A.智育
B.安全
C.生命
D.體制
A.讓幼兒掌握體育的技能技巧
B.提高幼兒參加體育活動的興趣
C.發(fā)展幼兒基本活動能力
D.促進幼兒身心健康成長
A.體質(zhì)
B.體格
C.體能
D.適應能力
A.體者，載知識之車而寓道德之舍也
B.智慧是唯一的自由
C.屋中有畫，等于懸掛了一個思想
D.以至誠為道，以至仁為德
A.全面發(fā)展教育意味著幼兒必須在每一個方面都發(fā)展得一樣好
B.幼兒的各方面可以各自孤立地發(fā)展
C.幼兒的全面發(fā)展要個體各方面齊頭并進，平均發(fā)展
D.幼兒各方面的發(fā)展應該是一個相互協(xié)調(diào)的整體
最新試題
（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎起了重要作用。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。
根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
家長溝通時的體態(tài)語有：（）；用微笑、點頭等表示對家長的尊重，時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應，表示對話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長溝通時，要注意觀察家長的情緒。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。
機構(gòu)人才需求狀況調(diào)研的主要內(nèi)容主要有（）、職業(yè)資格等級、相關證書以及職業(yè)素養(yǎng)等，前三者的要求相對明確，而職業(yè)素養(yǎng)屬于“軟指標”。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關鍵期，早期學習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學習奠定生理基礎。
與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。