與家長交談時要表示出（）。

象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

孩子做了不太光彩的事情，教師應（）其他家長單獨和這位家長進行溝通。

低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）

羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎起了重要作用。

根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。

洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。

家長溝通時的體態(tài)語有：（）；用微笑、點頭等表示對家長的尊重，時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應，表示對話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長溝通時，要注意觀察家長的情緒。