A.失去親人的兒童
B.身體傷殘的兒童
C.出現(xiàn)行為退化的兒童
D.出現(xiàn)睡眠障礙的孩子
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A.鼓勵孩子談?wù)撍赖臑?zāi)難
B.幫助孩子理解他的焦慮、擔(dān)心和害怕是非常正常的
C.實事求是地談?wù)摓?zāi)害;討論一個“災(zāi)害家庭自救方案
D.控制孩子看電視的情況
A.科學(xué)喂養(yǎng)問題得不到保證
B.有的留守兒童患病不能及時醫(yī)治
C.飲食沒有合理均衡的營養(yǎng)搭配
D.缺乏防范意識和安全知識,容易發(fā)生交通、溺水等意外事故
A.托幼教育機構(gòu)數(shù)量較少
B.設(shè)施不完善
C.管理不規(guī)范,行政監(jiān)管上又有空缺
D.師資力量欠缺
A.父母應(yīng)承擔(dān)起自己的教養(yǎng)責(zé)任
B.慎重選擇監(jiān)護人
C.增強親情關(guān)愛,滿足孩子的心理需求
D.加強對監(jiān)護人的教育指導(dǎo)
A.走出心理陰影,保持良好心態(tài)
B.加強親子溝通,營造和諧家庭氛圍
C.注重性別角色教育,彌補父(母)愛的不足
D.培養(yǎng)興趣愛好,鼓勵孩子與伙伴交往
最新試題
()是直接影響兒童活動的效率,是兒童順利完成活動的最重要的內(nèi)在因素。
很高、較高、一般化、較低、很低是()的評價指標。
符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是()。
家長的教育行為不包括()。
()是孩子運用推理、邏輯關(guān)系和進行計算的能力。
體育、智育、德育、美育是()的評價指標。
開放日活動的指導(dǎo)要()。
()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。
()是教師對兒童進行關(guān)愛父母教育的特殊形式。