A.鼓勵(lì)孩子談?wù)撍赖臑?zāi)難
B.幫助孩子理解他的焦慮、擔(dān)心和害怕是非常正常的
C.實(shí)事求是地談?wù)摓?zāi)害;討論一個(gè)“災(zāi)害家庭自救方案
D.控制孩子看電視的情況
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A.科學(xué)喂養(yǎng)問題得不到保證
B.有的留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治
C.飲食沒有合理均衡的營養(yǎng)搭配
D.缺乏防范意識和安全知識,容易發(fā)生交通、溺水等意外事故
A.托幼教育機(jī)構(gòu)數(shù)量較少
B.設(shè)施不完善
C.管理不規(guī)范,行政監(jiān)管上又有空缺
D.師資力量欠缺
A.父母應(yīng)承擔(dān)起自己的教養(yǎng)責(zé)任
B.慎重選擇監(jiān)護(hù)人
C.增強(qiáng)親情關(guān)愛,滿足孩子的心理需求
D.加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)
A.走出心理陰影,保持良好心態(tài)
B.加強(qiáng)親子溝通,營造和諧家庭氛圍
C.注重性別角色教育,彌補(bǔ)父(母)愛的不足
D.培養(yǎng)興趣愛好,鼓勵(lì)孩子與伙伴交往
A.鼓勵(lì)孩子談?wù)撍赖臑?zāi)難
B.幫助孩子理解他的焦慮、擔(dān)心和害怕是非常正常的
C.討論一個(gè)“災(zāi)害家庭自救方案”
D.多讓孩子看電視,關(guān)注新聞報(bào)道
最新試題
()理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價(jià)值觀念。
符號互動(dòng)理論認(rèn)為人與人之間的互動(dòng)實(shí)際上是()。
在與社區(qū)合作的過程中,教師應(yīng)學(xué)會站在()的角度看待各種問題。
()也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能,即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。
家長的教育行為不包括()。
圍繞研究內(nèi)容,設(shè)計(jì)訪談提綱,屬于()的必要步驟。
()是教師對兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的特殊形式。
進(jìn)入研究現(xiàn)場,實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動(dòng),并加以拍照和錄像,屬于()的研究步驟。
開放日活動(dòng)的次數(shù)要()。
()是兒童判斷物體之間的關(guān)系、特別是物體在空間的關(guān)系的一種智能。