A.分層抽樣
B.整群抽樣
C.機(jī)械抽樣
D.系統(tǒng)抽樣
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A.正確性和客觀性
B.公正性和創(chuàng)新性
C.規(guī)范性和可讀性
D.實(shí)踐性
A.二擇一式
B.多重選擇式
C.排序法
D.等級(jí)式
A.是發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的前提
B.可以克服正式測(cè)驗(yàn)中所測(cè)結(jié)果不穩(wěn)定、不可靠的缺陷
C.可以看到幼兒的真實(shí)表現(xiàn)
D.可以彌補(bǔ)幼兒理解能力和反應(yīng)能力的局限,觀察到其他方法無法測(cè)量的行為
A.考察
B.整理和描述
C.評(píng)價(jià)解釋
D.計(jì)劃
A.目的性
B.理論性
C.創(chuàng)新性
D.規(guī)律性
最新試題
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過程。
如何提高案例研究的信度和效度?()
寫文獻(xiàn)綜述的意義在于()
從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生,問最多抽到兩個(gè)男生的概率是()
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí),下列表述不正確的是()
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
關(guān)于觀察的人員,下列說法正確的是()
“寫文要立論,著書要立說”,這是要求教育研究成果()。
多重案例研究本質(zhì)上是()