A.激發(fā)幼兒思維的積極性主動(dòng)性
B.促進(jìn)幼兒思維抽象能力的發(fā)展
C.促進(jìn)幼兒思維推理能力的發(fā)展
D.培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性
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A.應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)要求，突出某種量
B.提醒幼兒物體重疊或并放時(shí)對(duì)齊
C.在準(zhǔn)備好的環(huán)境中尋找
D.在自然環(huán)境中尋找
A.內(nèi)容要適合幼兒水平
B.方法要能引起兒童積極的思維活動(dòng)
C.時(shí)間不超過(guò)3分鐘
D.多種多樣的直觀材料
A.教學(xué)游戲
B.感知練習(xí)
C.書(shū)面練習(xí)
D.口頭練習(xí)
A.逐個(gè)數(shù)的教
B.加減結(jié)合教
C.口述應(yīng)用題不用直觀材料
D.總結(jié)口述應(yīng)用題的三條件
A.按活動(dòng)內(nèi)容編題
B.看圖編題
C.自由編題
D.按玩具所設(shè)置情境編題
最新試題
幼兒口頭數(shù)數(shù)時(shí)能完全按自然數(shù)的數(shù)序進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。
科學(xué)討論型活動(dòng)一般用于三種科學(xué)教育活動(dòng)，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開(kāi)始數(shù)起。
以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
在幼兒園開(kāi)展課題研究時(shí)，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。
家庭生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)為（）
幼兒通過(guò)種植向日葵了解向日葵的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于個(gè)別物體的觀察。
老師通過(guò)將長(zhǎng)方形疊放在正方形上面來(lái)向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）