A.學(xué)習(xí)解答口述應(yīng)用題
B.理解加減含義
C.利用數(shù)的組成學(xué)習(xí)加減
D.鞏固對(duì)加減的認(rèn)識(shí)
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A.辯證思維能力的發(fā)展
B.思維抽象能力的發(fā)展
C.思維分析綜合能力的發(fā)展
D.思維推理（知識(shí)遷移）能力的發(fā)展
A.已知條件
B.未知條件
C.語言文字
D.故事情節(jié)
A.用數(shù)群加減
B.用表象加減
C.用具體實(shí)物加減
D.用動(dòng)作加減
A.用數(shù)群進(jìn)行加減
B.自己動(dòng)手將實(shí)物合并
C.自己動(dòng)手將實(shí)物取走
D.逐一計(jì)數(shù)加減
A.已懂加減的含義
B.已會(huì)加減運(yùn)算
C.不會(huì)加減運(yùn)算
D.不懂加減的含義
最新試題
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
家庭生活中科學(xué)教育的特點(diǎn)為（）
幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)是目標(biāo)的長遠(yuǎn)性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動(dòng)作，如用手點(diǎn)數(shù)。
科學(xué)討論型活動(dòng)對(duì)幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時(shí)制止。
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對(duì)沙漠中的動(dòng)植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）