以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認識不正確的是（）

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

幼兒科學(xué)教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復(fù)數(shù)字的現(xiàn)象。

探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。

張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學(xué)習(xí)的重要條件。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

家庭生活中科學(xué)教育的特點為（）