區(qū)域科學活動彌補了科學集體活動的不足。

在幼兒園集體科學教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導即可。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認識欣賞。

教育評價的最終目的是用于鑒別和診斷。

以下對“科學”內涵的認識不正確的是（）

幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內容的生活化、方法的多樣性。

下列哪項內容不是各年齡學前兒童學習科學的共同特點（）

在幼兒園開展課題研究時，必須充分考慮和減少實驗本身對實驗對象的負面影響，這符合幼兒教育科學研究的嚴整性原則。