A.執(zhí)行體制
B.咨詢(xún)體制
C.領(lǐng)導(dǎo)體制
D.監(jiān)督體制
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A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見(jiàn)性
C.目的性
D.客觀性
A.教育專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法
B.教育專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法
C.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法
D.德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法
A.教育預(yù)測(cè)的范圍
B.教育預(yù)測(cè)方法的性質(zhì)
C.教育預(yù)測(cè)時(shí)間的長(zhǎng)短
D.使用預(yù)測(cè)方法的多少
A.合法性原則
B.越權(quán)無(wú)效原則
C.合理性原則
D.應(yīng)急性原則
A.確定教師的主體地位
B.使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的體現(xiàn)
C.為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)
D.教師參與學(xué)校管理
最新試題
教育費(fèi)附加屬于（）
我國(guó)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)分為中央、省、地、縣四級(jí)設(shè)置。中央一級(jí)設(shè)置國(guó)家（）
教育各詢(xún)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型有（）
教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）
教育咨詢(xún)的特性不包括（）
教育管理的職能不包括（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問(wèn)題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識(shí)事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
教育督導(dǎo)過(guò)程是（）
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
評(píng)價(jià)應(yīng)該讓持反對(duì)意見(jiàn)者參加，讓不同意見(jiàn)的評(píng)價(jià)者都提供證據(jù)，以確保問(wèn)題正反面的意見(jiàn)都交到?jīng)Q策層。這是（）