A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見性
C.目的性
D.客觀性
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A.教育專家協(xié)商預(yù)測法
B.教育專家個人預(yù)測法
C.馬爾柯夫預(yù)測法
D.德爾菲預(yù)測法
A.教育預(yù)測的范圍
B.教育預(yù)測方法的性質(zhì)
C.教育預(yù)測時間的長短
D.使用預(yù)測方法的多少
A.合法性原則
B.越權(quán)無效原則
C.合理性原則
D.應(yīng)急性原則
A.確定教師的主體地位
B.使教職員工和學(xué)生人性得到最完美的體現(xiàn)
C.為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)
D.教師參與學(xué)校管理
A.教育基本法和單行教育法
B.教育行政法規(guī)
C.教育行政規(guī)章
D.地方教育法規(guī)和規(guī)章
最新試題
教育行政機關(guān)為節(jié)省空間成本、有效利用空間、縮短工作流程、迅速處理資料、提供良好的工作環(huán)境并促進人員的溝通與協(xié)調(diào)而對辦公室所做的布置，屬于教育行政機關(guān)管理的（）
評價應(yīng)該讓持反對意見者參加，讓不同意見的評價者都提供證據(jù)，以確保問題正反面的意見都交到?jīng)Q策層。這是（）
教育決策的要素有（）
教育法規(guī)體系是以憲法指導(dǎo)下的（）為母法。
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時間、地點和條件，認識事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
教育政策實施所要達到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）
教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）
人的積極性的本質(zhì)特點是它的（）
只有把教育管理活動納入法制的軌道，才能在處理問題時有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）
教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）