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A.所選的經(jīng)驗(yàn)是否是數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容
B.所選的經(jīng)驗(yàn)是否是幼兒能理解、并能得到滿足的
C.所選的經(jīng)驗(yàn)是否能對(duì)幼兒發(fā)生多種作用的
D.所選的經(jīng)驗(yàn)是否是達(dá)到同一目標(biāo)的各種不同的經(jīng)驗(yàn)
A.應(yīng)通過(guò)各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣
B.在幼兒操作的過(guò)程中，要給他們足夠的時(shí)間和空間
C.對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)提問，組織幼兒討論，使其系統(tǒng)
D.對(duì)于幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)幫助他們歸納、整理
最新試題
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí)，應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列，就能培養(yǎng)幼兒對(duì)圖表的解釋能力。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
等分教育活動(dòng)以平面圖形為主，學(xué)習(xí)二等分是基礎(chǔ)，可以在二等分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)四等分的方法。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有（）