判斷題有助于課程理論、教學(xué)理論以及學(xué)習(xí)理論向教學(xué)實踐的轉(zhuǎn)化。
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2.單項選擇題（）是對學(xué)習(xí)者技能起點進(jìn)行分析判斷的常用方法。這種方法是從終點能力入手，逐步分析到終點能力所需要的從屬知識和技能，一層一層分析下去，直到學(xué)習(xí)者目前已經(jīng)掌握的技能為止。
A、歸類分析法
B、技能先決條件的分析方法
C、圖解分析法
D、態(tài)度量表
3.單項選擇題教學(xué)過程流程圖具有（）、靈活性等特點。
A、科學(xué)性
B、規(guī)范性
C、復(fù)雜性
D、直觀性
4.單項選擇題有效教學(xué)設(shè)計有助于發(fā)揮（）的主體作用。
A、教師
B、學(xué)生
C、教學(xué)雙方
D、管理者
5.單項選擇題（）主要是對相關(guān)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而需要學(xué)習(xí)的知識點。
A、歸類分析法
B、層級分析法
C、圖解分析法
D、歸因分析法
最新試題
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
教學(xué)反思的途徑眾多，但基本途徑主要包括集體（團體）反思與自我（個體）反思。（）
題型：判斷題
學(xué)習(xí)科學(xué)是一個研究教與學(xué)的跨學(xué)科領(lǐng)域，它試圖回答“人是如何學(xué)習(xí)的”這一問題。（）
題型：判斷題
開展集體（團體）教學(xué)反思的有效機制是（）
題型：多項選擇題
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
順向教學(xué)設(shè)計把教材看作是唯一的教學(xué)資源，而逆向教學(xué)設(shè)計則把教材看作是教學(xué)的資源之一。（）
題型：判斷題
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
順利進(jìn)行自我（個體）教學(xué)反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點是教師要教什么和怎么教。（）
題型：判斷題
教學(xué)設(shè)計方案中的材料、資源指的是（）
題型：多項選擇題