A、減少刺激源
B、提供支持，解除癥狀
C、盡可能尋求社會(huì)支持
D、認(rèn)知重建，訓(xùn)練適應(yīng)方法
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A、測(cè)驗(yàn)的題目難度過高
B、被試的同質(zhì)性太高
C、測(cè)驗(yàn)題目太多
D、測(cè)驗(yàn)的題目難度過低
A、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的因變量是反應(yīng)速度或叫反應(yīng)潛伏期
B、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)通常需要進(jìn)行速度和準(zhǔn)確性的權(quán)衡
C、唐納德提出了基本反應(yīng)時(shí)、辨別反應(yīng)時(shí)和加法反應(yīng)時(shí)
D、開窗實(shí)驗(yàn)主要是用于準(zhǔn)確地測(cè)量減法反應(yīng)時(shí)
最新試題
簡述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）
簡述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個(gè)方面？
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容？（）
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
在兒童社會(huì)技能的測(cè)評(píng)與訓(xùn)練中，判斷兒童自我控制技能缺陷的標(biāo)準(zhǔn)一般是（）
簡述兒童社會(huì)技能問題的種類。