根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機能，以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否，講社會機能問題劃分為四種類型，它們是（）

簡要說明布朗芬布倫納的“四系統(tǒng)觀”。

下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認知特點（）

社會技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正？（）

簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。

隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）

簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認知（智力）特征。

簡述發(fā)展性系統(tǒng)理論。

簡評瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗。

學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及（）