適合于小學(xué)的教學(xué)模式主要有個(gè)別化教學(xué)、小班化教學(xué)、討論式教學(xué)、情境教學(xué)等。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場(chǎng)是“從教出發(fā)”。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評(píng)課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

教師的學(xué)科性知識(shí)包括（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

（）是指對(duì)有關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。

一個(gè)教師，只要做好教書的職責(zé)，對(duì)于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧?，?duì)他的生活、成長(zhǎng)沒有什么重要作用。