A.學(xué)習(xí)任務(wù)是對目標(biāo)的詳細(xì)描述
B.“對所創(chuàng)建的事物進(jìn)行總結(jié)”不是一種學(xué)習(xí)任務(wù)
C.針對不同的主題和不同年齡段的學(xué)生，任務(wù)的設(shè)計一定是指向產(chǎn)品和績效
D.學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組合作的形式完成的
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A.多媒體形式
B.協(xié)作形式
C.雙向交流形式
D.自主學(xué)習(xí)形式
A.學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心
B.項目學(xué)習(xí)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致
C.學(xué)習(xí)項目與現(xiàn)實社會、生活相關(guān)
D.開展是否成功依據(jù)于學(xué)生生成的項目學(xué)習(xí)成果
A.只能使用平臺默認(rèn)的分組
B.可以自定義分組
C.用戶一旦分組就不能修改
D.不能使用
可以實現(xiàn)純文本的輸入、并在課程頁面上顯示的資源類型是（）。
A.標(biāo)簽
B.URL
C.文件
D.文件夾
最新試題
基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。
教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識、經(jīng)驗開展教學(xué)的一種知識類型。
校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。
國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）
教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。
教師也是凡人，教書就是為了謀生。
教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。
說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。
教師教育觀念如何更新？
教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。