教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

教師的學科性知識包括（）。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

（）是指對有關(guān)學校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導、構(gòu)建學校教育實踐的重要價值。

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師要當好學習的指導者，需要（）。

（）是教師教學經(jīng)驗的積累，是指教師在實現(xiàn)教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關(guān)的知識。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>