“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

教師對幼兒應(yīng)承擔的倫理責任有哪些？

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔的義務(wù)。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

專業(yè)倫理