A、關(guān)注每一位學生;
B、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗;
C、關(guān)注學生的成長;
D、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
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A、教師道德意識;
B、教師道德關(guān)系;
C、教師道德規(guī)范;
D、教師道德活動
A、師生交往中,應(yīng)體現(xiàn)“單向性”特點;
B、教師在與學生交往中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生“言說”、“表達”和“參與”;
C、教師在教育過程中,要超越自身薄弱的一面;
D、教師應(yīng)經(jīng)常性、主動地以學生為鏡子,督促自身提高素質(zhì)
A、它作為一種強烈的道德責任感,成為教師對自己的職業(yè)行為進行自我評判的直接內(nèi)在動力;
B、它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則,是道德評價中的直接準繩;
C、它是教育行為當事者一種外在的控制力;
D、它是實現(xiàn)教師道德評價成效的途徑和目的
A、主要是學校以及有關(guān)社會方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見;
B、是依據(jù)一定的社會道德原則及師德觀念和規(guī)范,對教育過程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進行的;
C、它是人們對教師進行道德評價的最普遍、最常見的一種形式;
D、自發(fā)的社會輿論往往與統(tǒng)治階級的社會輿論是統(tǒng)一的
A、以個人利益為基礎(chǔ)做出行為選擇;
B、教師的行為選擇以個人利益為轉(zhuǎn)移;
C、以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)的選擇;
D、把教育事業(yè)利益置于從屬性地位
最新試題
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
教師對幼兒應(yīng)承擔的倫理責任有哪些?
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔的義務(wù)。
下列教學內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起,增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。
只有通過教師的道德行為選擇,道德準則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。