A、產(chǎn)生于美國；
B、核心思想是追求成功和實效；
C、反映了美國商業(yè)文化資本主義社會看重市場交換價值和實效的基本心態(tài)；
D、是當(dāng)前國際壟斷資本主義的政治性綱領(lǐng)
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A、這種傾向把教書和育人截然分開、對立起來；
B、這種傾向把教書和育人混為一談；
C、這是一種以學(xué)科為本位的教學(xué)觀；
D、這種觀點以教書為天職，以完成學(xué)科知識傳授、能力培養(yǎng)為己任。
A、教師的審美水平與藝術(shù)涵養(yǎng)是教師人文素養(yǎng)的重要組成部分；
B、科學(xué)和藝術(shù)是相區(qū)別和分離的，教師應(yīng)心無旁騖，專心鉆研學(xué)術(shù)；
C、優(yōu)秀教師的教學(xué)過程總是富含藝術(shù)性的；
D、教師在教學(xué)中體現(xiàn)美德追求和意境，起著對學(xué)生審美的熏陶和引導(dǎo)作用
最新試題
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價值量的區(qū)分。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
專業(yè)倫理敏感
“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內(nèi)容是客觀的。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
教師在突發(fā)性或災(zāi)難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。