課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。

教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。

教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。

教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。

教師職業(yè)道德的基本原則是（）

“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。

中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）。

“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@句名言出自（）

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。