A.復述策略
B.計劃策略
C.努力管理策略
D.監(jiān)視策略
E.調(diào)節(jié)策略
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A.原有知識經(jīng)驗
B.原有認知結(jié)構(gòu)
C.相似性
D.共同性
E.學習的心向與定勢
A.彈琴技能
B.閱讀技能
C.記憶技能
D.運算技能
E.體操技能
A.低年級小學生對學習的意義難以深刻理解
B.低年級小學生對學習過程的形式感興趣
C.對學習結(jié)果的重視隨年齡的增長而增加
D.對學習常規(guī)缺乏足夠的了解
E.學習動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎
A.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變
C.從重視教法向重視學法轉(zhuǎn)變
D.從重視結(jié)果同重視過程轉(zhuǎn)變
E.從重視學生向重視教師轉(zhuǎn)變
A.使學生掌握基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造力
C.形成良好的師生關(guān)系
D.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣
E.開發(fā)校本課程
最新試題
孔子把學習過程概括為()的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學過程思想。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等,還設置了“地方安排課程”。
電子教案是課件的一部分。
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
如何認識教學過程的本質(zhì)?
教學目標是對教師教學行為的描述。
教學過程是指教學進程的基本階段,對于任何學科來說,教學過程有固定的程式。
教學過程?
標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。
學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。