A.集權(quán)
B.權(quán)威
C.教師主導(dǎo)
D.民主
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A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
B.形成良好習(xí)慣
C.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力
D.打好基礎(chǔ)
A.直接經(jīng)驗(yàn)
B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.間接經(jīng)驗(yàn)
A.憤:心求通而未得之。悱:口欲言而未能其貌
B.憤:憤怒。悱:想說(shuō)而說(shuō)不出來(lái)
C.憤:感覺(jué)不滿足,努力地去做。悱:感覺(jué)心情不舒暢
D.憤:因不滿意而心情激動(dòng)。悱:感覺(jué)心情不舒暢
A.提問(wèn)
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.精細(xì)加工策略
最新試題
標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)?
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
教學(xué)過(guò)程的基本階段有引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、()、()、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。
直線式編排方式即一門(mén)學(xué)科的編排,在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)大、加深。
直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、()和()三種。